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语文教材 怎么教与教什么要并重

作者:  更新日期:2016-7-4 浏览量:3096次  文字大小:［大］［中］［小］

在人们当下重视、甚至有点过度重视语文教材教什么的时候，却忽视了另外一个同样重要的问题，那就是怎么教的问题。

以怎么用好语文教材、教好语文课为例。我近年来听过许多小学、初中和高中的语文课，有些还是很优秀的老师所讲，其所用教材、所选篇目都是充满正能量的，这毫无问题，但效果并不好。问题出在哪里呢？问题出在教师在使用这些教材中的篇目教学时，脱离了语言文字本体的内容，既不讲或很少讲字、词、句、层、段、篇、语、修、逻、文，又不讲或很少讲这些课文崇高和美妙在何处，而是堆积起概念化的、空洞的、标语式的讲解，加上近年来学界和语文教育界泛滥的名词术语，同时不适当地配上“PPT”和音乐等，或声嘶力竭，或矫情造作，活生生将一篇充满正能量的课文讲成“四不像”，让学生对学语文产生反感。长此以往，人们把这些反感的情绪不适当地、片面地强加到教材的选文上，造成不管什么人上课，只要选好文章就一定能教好的错觉。

 

怎么教，即教法的问题，当下尤其应该引起重视。教师应该重视教法，各级教研部门和教育系统的领导都该重视教法，教材编写者在编写教材的过程中也该重视教法，因为这是提高教育质量的重要措施。

在语文教材修订过程中，要始终坚持“两手抓，两手都要硬”的原则。一手抓教什么，即课文篇目选择，坚持将弘扬社会主义核心价值观融入教材编写中，充分顾及革命传统、鲁迅作品和国家领土意识等，尤其是增加中华优秀传统文化内容，努力做到比例适当且符合不同学龄段学生的认知特点。另一手抓的就是怎么教的问题。教材编写者在编的过程中就要特别注意怎么教的问题，精心设计每一道练习题以引导教师怎么教，巧妙设计口语交际和写作话题以引发学生学习兴趣，同时编写教学参考、学生参考和课外读本等，以帮助教师更好地运用教材。

无论是各级领导，还是社会各界，大家重视选什么篇目进入语文教材，也就是教什么的问题是对的，也是必须坚持的方向性问题；但同时不可忽视的是，教师该怎么教、用什么方法教的问题，两者必须并重。如果只重视前者而不重视后者，那不仅有悖我们选好、用好教材的初衷，甚至和我们的初衷相反。

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